關(guān)于張掖、酒泉附屬醫(yī)院臨床教學 督導檢查情況通報

為促進附屬醫(yī)院臨床教學規(guī)范化管理，提高臨床教學質(zhì)量，同時結(jié)合教師培訓，臨床教學管理制度調(diào)研工作。高等教育研究所組織校督導專家邱桐教授、魏道武教授、徐厚謙教授及教學實驗中心副主任黃勇、信息工程學院副院長李燕、教學質(zhì)量監(jiān)控科王宇于2014年5月12日-5月15日，對張掖、酒泉附屬醫(yī)院臨床教學和實習工作進行了督導檢查，并對教學管理人員及教師進行了講座培訓。同時就進一步完善附屬醫(yī)院教學管理制度征詢意見，分別對教學管理人員和臨床教師進行了問卷調(diào)查。

一、   督導檢查情況

本次檢查每所附屬醫(yī)院各2天時間，主要采取專家隨堂聽課、查看各類教學文件及考試試卷、檢查教研室、檢查實習帶教、實習生臨床操作技能考核及病歷書寫、召開教師座談會和學生座談會等形式進行。在督導檢查過程中，各位專家認真開展各項檢查督導工作，較深入的對兩所附屬醫(yī)院臨床教學情況進行了解。現(xiàn)將檢查情況通報如下。

（一）      領(lǐng)導重視，組織健全，確保教學質(zhì)量

兩所附屬醫(yī)院均高度重視教學工作，從醫(yī)院領(lǐng)導、教學管理人員到臨床教師，已認識到臨床教學工作在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用，也意識到教學工作在提升臨床醫(yī)師學術(shù)水平和臨床能力中的積極促進作用，將教學工作作為本職工作之一。同時，積極加大經(jīng)濟投入，加快臨床醫(yī)師規(guī)范化培訓建設(shè)。

（二）      教學管理日趨規(guī)范

兩所附屬醫(yī)院均有相應(yīng)教學管理部門，負責日常教學管理與教學運行，主要教學環(huán)節(jié)管理措施到位，教學文件基本齊全，但教研室教學文件管理還需進一步規(guī)范。學生紀律好，兩所醫(yī)院均有嚴格的請銷假制度和管理措施，分段式教學雪生和實習生無一缺勤。酒泉附屬醫(yī)院教學管理制度比較完備，將教學工作納入醫(yī)院量化考核體系，操作性強，注重落實，分段式教學教師的到課率、課程完成率、教學任務(wù)量都作為考核內(nèi)容，并建立“教師授課登記表”作為考核依據(jù)。試卷裝訂較規(guī)范、教學文檔管理較完善。學生考勤管理嚴格，管理人員不定期檢查學生的出勤率和學習狀態(tài)，保證了學生的實習和見習時間。

（三）      教學水平不斷提高

兩所附屬醫(yī)院對臨床教師的遴選均較為嚴格，未能通過試講的不允許承擔教學任務(wù)，教學任務(wù)均由高職稱或高年資臨床教師承擔，督導專家隨堂聽課顯示授課教師能較好地將理論授課內(nèi)容與臨床實踐相結(jié)合，加深了學生對理論知識的理解，授課效果良好，學生座談會對授課總體水平滿意。

（四）      教師意見和建議

通過與兩所附屬醫(yī)院教師座談，就臨床教學對學生要求、臨床教學制度建設(shè)、師資培訓等方面收集了有益的意見和建議。

1.學生臨床操作能力較弱，加強臨床操作實訓。希望學生提高學習主動性，多進病房見習，積極參與夜間值班。并且與學校就學生臨床動手能力、臨床思維能力等聯(lián)合開展教學研究，促進臨床教學水平的提升，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強學生基礎(chǔ)理論學習。在臨床教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生基礎(chǔ)理論不夠扎實，應(yīng)加強基本理論和基礎(chǔ)知識的鞏固，為臨床教學、實習以及今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.保障教學基本條件。希望學校與醫(yī)院能夠保障教學基本條件，配備必要的教學儀器設(shè)備、器材、圖書等，特別是學校能為醫(yī)院支持部分教學模具，如婦產(chǎn)科檢查模具等。

4.加強教師培訓或輪訓。將學校的集中脫崗培訓與專家到醫(yī)院講座培訓相結(jié)合，促進臨床教師教學能力的提高，特別是新的教學理念、教學方法的學習交流。

（五）學生意見和建議

實習、見習少數(shù)民族學生希望能夠相對集中，生活更方便一些。希望在實習、見習過程中能夠多一些實踐操作的機會。理論課教學時間安排希望更合理，15:00-18:00不能滿足下午4個學時的教學內(nèi)容。

二、   反饋意見及建議

對督導專家就檢查中發(fā)現(xiàn)的問題、臨床教學管理人員和教師提出的意見和建議等，檢查組及時與附屬醫(yī)院領(lǐng)導、教學主管部門和任課教師進行了溝通，提出了建議。張掖附屬醫(yī)院科教科劉建中科長、丁旭明副科長，酒泉附屬醫(yī)院蔡建茂副院長、科教科高毅英科長、醫(yī)務(wù)科及教研室主任、教學秘書等參加了反饋會。

1. 進一步加強臨床教學人才培養(yǎng)，鞏固教學地位

分段式臨床教學，各附屬醫(yī)院在已有良好教學環(huán)境的基礎(chǔ)上，加強臨床教師遴選和培養(yǎng)，注重“雙師型”，“復合型”臨床教學人才培養(yǎng)，引導臨床醫(yī)師樹立正確的教學責任觀，鞏固教學地位，使得臨床、教學、科研相互促進，共同發(fā)展。同時強化教學理論及教學方法培訓，加強教師相互聽課，增加教學交流，在教學重點難點的把握、教學語言的使用、以學生為中心的教學方法的運用、課堂氣氛的掌握等方面加強指導；加強學生主動學習能力的引導和培養(yǎng)，促使學生改變被動學習習慣，使其盡快適應(yīng)在醫(yī)院結(jié)合臨床實際進行學習的特點。

在實習帶教中，不斷提高帶教老師的教學意識，培養(yǎng)學生規(guī)范的臨床操作技能，加強理論聯(lián)系實際能力。認真指導學生完成病歷書寫，培養(yǎng)學生的臨床思維，重視學生醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)，以臨床帶教的率先垂范影響學生，樹立正確的職業(yè)態(tài)度和價值觀。

2.發(fā)揮臨床優(yōu)勢，突出能力培養(yǎng)

建議附屬醫(yī)院任課教師在把握教學大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合臨床特點，運用臨床案例，將理論與實踐相結(jié)合，注重學生臨床思維能力的培養(yǎng)。臨床帶教重視學生常規(guī)操作的規(guī)范化培養(yǎng)，增加學生臨床實踐機會，充分調(diào)動學生參與臨床的主觀能動性。根據(jù)臨床特點調(diào)整考核方式及內(nèi)容，結(jié)合臨床實踐，加強學生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.進一步規(guī)范教學管理體系

結(jié)合專業(yè)認證和本科教學工作審核評估工作，學習相關(guān)專業(yè)教育標準和各項評估指標，進一步優(yōu)化教學管理體系，規(guī)范教學運行，如試卷的命題、制卷、閱卷等環(huán)節(jié)、教學文件的收集整理、歸檔等。建議將教研室活動和教研室學術(shù)活動與臨床科室教學、學術(shù)活動相結(jié)合，并做好相應(yīng)記錄。同時應(yīng)進一步完善學生出科考核制度，將理論考核與臨床操作相結(jié)合，提高臨床教學質(zhì)量，并加強對學生實習、見習手冊等過程記錄文件嚴格管理。

4.加強崗前培訓，樹立法規(guī)意識

兩所附屬醫(yī)院在實習生入院后，均有入院崗前教育及培訓，包括醫(yī)院概況，教學工作制度等。加強醫(yī)德醫(yī)風制度、醫(yī)療文件、處方規(guī)范書寫、醫(yī)療法律法規(guī)知識的培訓。使學生牢固樹立制度，法規(guī)意識，用制度，法規(guī)約束自己的行為。同時使學生在診療過程中要規(guī)范，嚴格執(zhí)行操作程序，做好安全防護。

三、   開展臨床教師培訓和講座

本次檢查同時，督導專家組還對兩所附屬醫(yī)院臨床教師和教學管理人員共計100余人進行了講座培訓，如徐厚謙教授“開展案例式教學，提升學生素質(zhì)”、李燕副教授“多媒體課件的制作與技巧”等，深受臨床教師的歡迎。

通過本次檢查工作，進一步加強了學校與兩所附屬醫(yī)院的聯(lián)系與交流，督導檢查組對兩所附屬醫(yī)院的臨床教學工作給予充分肯定。以專業(yè)認證和本科教學工作審核評估為契機，校院結(jié)合，共同建設(shè)，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進學校和醫(yī)院共同發(fā)展。

                                    2014年5月20日